Du bist dir unsicher, ob das Buch für dich relevant sein kann? Hier kannst du dir einen Eindruck verschaffen.
Inhaltliche Übersicht
Kern des Buches ist meine feste Überzeugung, dass Bildung alle Lernenden zu gesellschaftlicher Handlungsfähigkeit ermächtigen sollte. Also sie befähigt, für sich und für andere, jetzt und in Zukunft ein gutes Leben zu gestalten. Das ist der Nordstern, der für mich in meiner pädagogischen Arbeit grundlegend ist.
Vermutlich werden mir an dieser Stelle nicht viele widersprechen. Warum sollte man auch eine Bildung gestalten, die gesellschaftliche Handlungsfähigkeit verhindert? Trotzdem verlieren wir im alltäglichen Klein-Klein diesen Nordstern viel zu oft aus dem Blick und bleiben in Strukturen gefangen, die der Komplexität einer Welt im digitalen Wandel nicht angemessen sind. In meinem Buch beschreibe ich vor diesem Hintergrund, wie konkrete Schritte hin zu einer veränderten Lernkultur in der Praxis gelingen: Wie können Lernräume so gestaltet werden, dass sie Selbststeuerung fördern? Wie lassen sich Impulse so gestalten, dass sie Begeisterung wecken? Wie können Fragen als Motor für Lernen gezielt entwickelt und eingesetzt werden? Wie lassen sich Reflexion, Kreativität und kritisches Denken unterstützen? Und wie können die Bedürfnisse von Lernenden konsequent berücksichtigt werden?
Ein besonderes Augenmerk im Buch liegt auf der Rolle von KI in der Bildung als einer noch relativ neuen Gestaltungsmöglichkeit im digitalen Wandel. Jedes Kapitel enthält vor diesem Hintergrund einen KI-Praxistipp zum Ausprobieren.
Das Buch ist als OER veröffentlicht. Es ist dazu gedacht, dass die Inhalte weiter genutzt werden. Zum Beispiel in Fortbildungen oder als selbstorganisierter Learning Circle.
Wenn dir noch mehr Details wichtig sind, kannst du dir hier das Inhaltsverzeichnis anschauen:
Nordsternfragen
Besonders wichtig sind mir die ‚Nordstern‘-Fragen des Buches. Mit diesen mache ich deutlich, dass ich zu der jeweiligen Herausforderung auch noch keine abschließenden Antworten habe, aber dass ich es wichtig finde, gemeinsam in diese Richtung weiterzudenken.
Hier ist die Nordstern-Fragen Liste (in der Reihenfolge, in der sie im Buch auftauchen):
- Wie kann ich die sozio-kulturellen Veränderungen des digitalen Wandels im Sinne von Komposterde aufgreifen, aus der eine veränderte Lerngestaltung wachsen kann – statt in diesem Kontext im Sinne eines Zementmischers das überholte Prinzip von Unterricht zu zementieren?
- Wie kann ich unter Berücksichtigung der Widersprüchlichkeit von KI-Technologie gutes Lernen mit, über, durch, trotz und ohne KI gestalten?
- Wie kann ich Lernen so gestalten, dass sich alle wohlfühlen und zugleich mitgestalten können, was sie brauchen?
- Wie kann ich Lerngestaltung und mein eigenes Lernen mit Ernsthaftigkeit betreiben und so Begeisterung wecken und auf Resonanz orientieren?
- Wie kann ich Impulse mit einer Orientierung auf aktives Lernen verbinden und dazu beispielsweise eine Transfer-Methodik nutzen?
- Wie kann ich Lernende dabei unterstützen und begleiten, gute und für sie relevante Fragen zu entwickeln?
- Wie kann ich einen guten Rahmen schaffen, in dem Lernende im Austausch von- und miteinander gemeinsam und gleichberechtigt lernen können?
- Wie kann ich die Entwicklung von Kreativität im Sinne von ’neu denken‘ bei Lernenden unterstützen und in Lernangeboten Raum für die Entwicklung von Ideen schaffen
- Wie kann ich die Entscheidungsfindung von Lernenden individuell und in Gruppen unterstützen?
- Wie kann ich Lernenden lernförderliches Feedback geben und sie auch selbst zu gutem Feedback Geben und Nehmen befähigen?
- Wie kann ich Lernende bei der schrittweisen Entwicklung von Selbststeuerung beim Lernen unterstützen?
- Wie kann ich Lernenden ermöglichen, Lernen zu ihrer Sache zu machen und ihnen wichtiges Handwerkszeug zur Entwicklung kritischen Denkens weitergeben?
- Wie kann ich in meiner Lerngestaltung darauf orientieren, das Lernen zu dokumentieren und Erkenntnisse zu teilen – sowohl individuell für mich als auch gemeinsam mit Lernenden?
- Wie kann ich in meiner Lerngestaltung auch an Glitzerstaub und Konfetti denken und sie in die Konzeption integrieren?
Motivation
Den größten Raum nehmen im Buch nimmt Kapitel 3 ein. Darin geht es um Antworten für unterschiedliche Aspekte im Kontext einer veränderten Lerngestaltung. Vorangestellt ist diesem Kapitel die Frage nach dem ‚Warum‘: Warum sollten wir Lerngestaltung weiterdenken? Diesen Teil des Buches stelle ich hier zur Verfügung. Er bietet sich vor allem dann zum Lesen an, wenn du dir einen Eindruck über den Stil und die Ansprache im Buch verschaffen willst. Zum Beispiel, um dann zu entscheiden, ob sich das Buch für einen Kollegen oder eine Kollegin zum Verschenken oder als Empfehlung eignet.