Zum Einstieg erklärst du in der Moderation allen Beteiligten, dass sie im folgenden Spiel mit so genannten Nordsternfragen konfrontiert sind. Eine Nordsternfrage ist hier als Impuls zur Reflexion und zur Gestaltung zu verstehen. Es ist nicht möglich, sofort die eine fertige Antwort zu entwickeln. Stattdessen zeigt die Nordsternfrage eine erwünschte Richtung auf und ermutigt dazu, erste Schritte hin zum darin formulierten Nordstern zu gehen. Die übergeordnete Nordsternfrage, die in allen einzelnen Nordsternfragen enthalten ist, lautet:

Wie können wir die sozio-kulturellen Veränderungen des digitalen Wandels im Sinne von Komposterde aufgreifen, aus der eine veränderte Lerngestaltung wachsen kann – statt in diesem Kontext im Sinne eines Zementmischers das überholte Prinzip von Unterricht zu zementieren?

Um in der Moderation gut in diese übergeordnete Nordsternfrage einzuführen, kannst du dir vorab das entsprechende Kapitel im Buch durchlesen.

Nach dem kurzen Einstieg in der Moderation, bittest du alle Beteiligten sich in Gruppen von 3-5 Personen zusammen zu finden. Jede Gruppe erhält von dir ein Kartenset mit 11 Nordsternfragen und einem QR-Code auf der Rückseite und sollte gemeinsam an einem Tisch sitzen.

Hier kannst du die Kartensets herunterladen. Drucke sie doppelseitig aus mit der Einstellung ‚an langer Kante spiegeln‘.

Die Aufgabe in jeder Gruppe ist es dann, die Karten auszuschneiden und mit den Nordsternfragen nach oben vor sich auf dem Tisch in ein gedachtes Koordinatensystem einzusortieren. Dazu beantwortet die Gruppe gemeinsam für jede Nordsternfragen zwei Fragen:

1. Wie relevant finden wir diese Herausforderung für unseren pädagogischen Kontext?
2. Wie wichtig finden wir es aktuell, zu dieser Herausforderung gemeinsam neue Antworten zu entwickeln?

Je relevanter die Herausforderung in der ersten Frage eingeordnet wird, desto weiter nach rechts wird die Karte auf dem Tisch gelegt. Je wichtiger die Gruppe die Herausforderung in der zweiten Frage findet (z.B. weil es dazu bis jetzt noch kaum Antworten gibt), desto weiter nach oben wird die Karte auf dem Tisch platziert.

Diese Aufgabe kannst du in der Moderation kurz erklären. Sie ist aber auch direkt auf dem Kartenset aufgedruckt.

Die Karten, die sich am weitesten im rechten, oberen Teil des Tisches befinden, also sowohl besonders relevant, als auch aktuell als besonders wichtig eingeordnet werden, werden danach nacheinander ausgewählt und weiter bearbeitet. Dazu dreht man sie um, findet dort einen QR-Code, der sich scannen lässt und auf eine Seite mit einem Audio und weiteren Aufgaben führt.

Hier sind für dich zur Information die Links der QR-Codes:

• Wie können wir Lernen so gestalten, dass sich alle wohlfühlen und zugleich mitgestalten können, was sie brauchen?
• Wie können wir Lerngestaltung und unser eigenes Lernen mit Ernsthaftigkeit betreiben und so Begeisterung wecken und auf Resonanz orientieren?
• Wie können wir Impulse mit einer Orientierung auf aktives Lernen verbinden und dazu beispielsweise eine Transfer-Methodik nutzen?
• Wie können wir Lernende dabei unterstützen und begleiten, gute und für sie relevante Fragen zu entwickeln?
• Wie können wir einen guten Rahmen schaffen, in dem Lernende im Austausch von- und miteinander gemeinsam und gleichberechtigt lernen können?
• Wie können wir die Entwicklung von Kreativität im Sinne von ’neu denken‘ bei Lernenden unterstützen und in Lernangeboten Raum für die Entwicklung von Ideen schaffen?
• Wie können wir die Entscheidungsfindung von Lernenden individuell und in Gruppen unterstützen?
• Wie können wir Lernenden lernförderliches Feedback geben und sie auch selbst zu gutem Feedback Geben und Nehmen befähigen?
• Wie können wir Lernende bei der schrittweisen Entwicklung von Selbststeuerung beim Lernen unterstützen?
• Wie können wir Lernenden ermöglichen, Lernen zu ihrer Sache zu machen und ihnen wichtiges Handwerkszeug zur Entwicklung kritischen Denkens weitergeben?
• Wie können wir in unserer Lerngestaltung darauf orientieren, das Lernen zu dokumentieren und Erkenntnisse zu teilen – sowohl individuell für uns als auch gemeinsam mit Lernenden?

Die Beteiligten sind dann herausgefordert:

1. sich eine zu der jeweiligen Nordsternfrage passende fiktive Lernenden-Geschichte anzuhören.
2. sich fiktive Lernenden-Geschichten für ihren pädagogischen Kontext zu überlegen.
3. daran anschließend, praktische Ideen für eine veränderte Lerngestaltung zu entwickeln. Dazu gibt es auch einen vorbereiteten Prompt, der mit einem KI-Sprachmodell genutzt werden kann und auf den Inhalten des Buches basiert.

Schritt für Schritt wird so eine Nordsternfrage nach der anderen bearbeitet bis die veranschlagte Zeit zu Ende ist.

Zum Abschluss bietet es sich an, dass alle Beteiligten noch einmal gemeinsam im Plenum zusammen kommen. Hier bittest du alle, sich einen konkreten, nächsten Schritt zu überlegen, den sie nun aufgrund der Reflexionen in ihrer Gruppe als nächstes angehen wollen. Diesen Schritt notieren sie auf eine verteilte Metaplankarte.

Bei kleineren Gruppen können alle ihren notierten nächsten Schritt im Plenum für alle vorstellen.

Bei größeren Gruppen bietet es sich an, in Paargespräche zu gehen. Dazu begeben sich alle mit der Metaplankarte in der Hand in ein offenes ‚Gewusel‘ im Raum. Sobald sie eine andere Person treffen stellen sie sich gegenseitig ihre nächsten Schritte vor. Die Gespräche sollten relativ knapp gehalten werden, so dass man mit vielen unterschiedlichen Menschen in einen Austausch kommen kann.

Wenn du möchtest, kannst du abschließend auf das Buch ‚Lerngestaltung weiterdenken‘ hinweisen. Vielleicht könnt ihr es für das Team vorab kaufen. Wer dann im Nachgang der Fortbildung Interesse hat, die Themen zu vertiefen, kann es sich zur Lektüre ausleihen.